Dpto. de orientación

Departamento de pedagogía terapéutica, logopedia y orientación escolar

Desarrollo curricular de hábitos y técnicas de trabajo intelectual, orientación vocacional al término de la enseñanza obligatoria y del Bachillerato, plan de acción tutorial, programas preventivos de detección de dificultades de aprendizaje, desarrollo de habilidades sociales en alumnos con N.E.E., programas de prevención del consumo de sustancias perjudiciales para la salud y/o de otras conductas de riesgo en adolescentes, charlas informativas para las familias de los alumnos, etc.

Atención a alumnos con necesidades educativas especiales:

• Elaboración de las adaptaciones curriculares individualizadas
• Seguimiento de los alumnos
• Apoyo individual y/o en pequeño grupo, cuando se determine según los criterios acordados en el P.C.
• Apoyo dentro del aula, cuyos objetivos y contenidos son fijados conjuntamente por profesor/a del aula y  profesor/a de apoyo.
• Apoyo en Aula Específica (para alumnos T.G.D. con autorización administrativa)
• Orientación a las familias de alumnos.
• Evaluación psicopedagógica de los alumnos y propuesta de las medidas oportunas.
• Grupos de trabajo sobre aspectos concretos de desarrollo: Habilidades sociales, estimulación del lenguaje, hábitos, etc.
• Coordinación con otros servicios de la zona (E.O.E.P., INSERSO, C.A.I., Centros de Salud, Servicios Sociales,…).

Plan de acción tutorial:

Elaboración del PAT, con las propuestas de todos los tutores, coordinados por la Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientación. El PAT recoge y sistematiza el conjunto de actuaciones que el centro prevé para garantizar la personalización del proceso educativo.

Planificación de las actividades que se realizarán en los distintos niveles y grupos. Seleccionar los materiales para el desarrollo de estas actividades.

• Elaborar instrumentos para recoger información sobre los alumnos (cuestionarios, ficha o carpeta individual de tutoría, etc.) que facilite la recogida e intercambio de información y el seguimiento de cada uno de los alumnos.
• Mantener contacto con las distintas entidades que pueden colaborar en el desarrollo de algunos de los ámbitos específicos de la acción tutorial con los alumnos y/o padres: FAD (Prevención del consumo de drogas); Centros de Salud (Educación Sexual); Asociaciones y colectivos (no violencia, interculturalidad,…).
• Establecer los cauces y procedimientos para la coordinación de la tutoría.
• Establecer relación con las familias de los alumnos, tanto individualmente como en grupo, de acuerdo con los criterios establecidos por el Centro.

Programas de orientación

Análisis del nivel de aprendizajes o de desarrollo cognitivo de los grupos, de carácter preventivo, cuya finalidad es la detección precoz de dificultades de aprendizaje. Se consideran momentos más significativos para llevar a cabo este tipo de programas los cambios de ciclo y/o etapa.

• Coordinación del plan de acción tutorial.
• Colaboración en todas las medidas de atención a la diversidad, con especial atención a la realización de las adaptaciones curriculares y seguimiento de los alumnos, a la evaluación psicopedagógica, la colaboración con las familias y al diseño y desarrollo de los programas de innovación.
• Plan de Orientación Académico – Profesional.
• Colaboración en la prevención, detección y atención a alumnos con necesidades educativas especiales de carácter transitorio.

Medidas de refuerzo y compensación educativa

• Seguimiento de la evolución escolar de los alumnos y detección de sus necesidades y dificultades.
• Evaluación del nivel de competencia curricular de los alumnos y sus dificultades específicas con respecto al currículo de cada una de las áreas
• Propuesta de las medidas de refuerzo y/o compensación educativa más adecuadas en cada caso (apoyo en grupos ordinarios, grupos de apoyo, etc.).
• Atención directa a los alumnos en los tiempos y con los criterios establecidos en cada caso y coordinación del profesorado.
• Propuesta de actividades o iniciativas favorezcan el respeto mutuo y la interculturalidad (jornadas, exposiciones, actividades complementarias,…).
• Información a los alumnos y a sus familias de los recursos externos de compensación educativa existentes: becas, aulas abiertas de música, danza, teatro, biblioteca, etc.
• Establecimiento de canales de comunicación y colaboración con los servicios sociales, con otros centros educativos, con asociaciones, etc., que desarrollen actividades dirigidas a estos alumnos: prevención del absentismo escolar, grupos de ocio y tiempo libre, etc.

Todas las medidas y programas descritos se articulan en el PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD que recoge los siguientes elementos:

• Planteamientos generales del Centro en cuanto a la atención a la diversidad: análisis de la realidad y planteamientos educativos.
• Vías y medidas ordinarias de atención a la diversidad:
• Medidas de atención a la diversidad en el proyecto educativo y en el proyecto curricular
• Medidas de atención a la diversidad en el aula ordinaria
• Medidas ordinarias de refuerzo y apoyo educativo.
• La optatividad como vía de atención a la diversidad.
• Vías y medidas extraordinarias de atención a la diversidad:
• La permanencia un año más en el mismo curso
• Las adaptaciones curriculares significativas
• El Plan de Acogida de alumnos inmigrantes
• Medidas de compensación educativa
• Recursos personales y materiales y criterios para su organización
• Relación del Centro con el entorno y colaboración con otras instituciones (educativas, sociales, sanitarias,…).
• Criterios y procedimientos para la evaluación del Plan de Atención a la Diversidad y de las distintas medidas adoptadas.